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老师,请不要当PPT控 [复制链接]

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两天师资班培训,听了四场专家讲座。

小林老师像是发现了新大陆似地兴奋:组长,我发现了4位专家存在的一个共性问题!

我打趣道:不错,小伙子有胆识!老话说,有一堆知识不如有一点见识;有一堆见识不如有一点胆识。你敢给专家找问题,这是胆识,还能归纳出共性问题,这是见识。

小林老师洋洋自得:组长,你别捧杀我,我还准备当冉冉升起的教坛新星呢。

我说:刚说你胖,你就喘上了!快说说你发现了什么问题?

小林老师说:我发现,4位专家的课件水平太次了!这哪叫PPT啊?我的天!

我一听,恍然大悟。

小林老师毕业于师大计算机系,考编分到我们中学后,把学校的机房、多媒体教室都管上了,每周也教几节信息课。

小伙子人很热心,专业水平也扎实,老师们的电脑出个小故障啥的,随叫随到,从不推辞。而且,凭我们学校这些老师的电脑水平,能搞出来的问题还真没有能难倒小林的。

小林老师是个典型的PPT控!

信息课都有配套课件,但他很嫌弃,一概不用,全部都花时间重新设计制作了一遍。

对自己的课件精益求精,不断升级打磨,还可以理解为兴趣使然,但小林老师也不能忍受其他老师的课件水平太低,就有点走火了。

关键是,多媒体教室在他掌管之下啊。老师们要上公开课,还不得不把自己的课件交给小林过目,他可倒好,一点也不顾别人的面子,给人家提一大堆问题,挑一大堆毛病出来。

从PPT角度来讲,小林老师讲得没毛病,但从教学上来讲,PPT只能是辅助手段,锦上添花的作用,过分强调是本末倒置了。

但现在不说是公开课了,就连平时课堂教学,也都有相关的配套课件。

相对来说,老教师们平时上课,基本上懒得用PPT,一是嫌烦;二是嫌框,就是自己的讲课思路被课件框住了,不好发挥;三是嫌闹,配套课件花里胡哨,图片、gif动画、音频视频齐上阵,喧宾夺主,分散学生的注意力。

年轻教师则比较喜欢用PPT上课,有的是觉得这才符合时代特点,新技术就是要运用到课堂中来;有的则是因为懒,照着课件讲最省事;有的还因为自己板书难看,干脆借助PPT来扬长避短。

年轻教师的课件确实要比老教师普遍要好一些,除了PPT制作水平,他们在网上搜索的水平也高明一些,教材配套课件不满意,就自己从网上搜,实在搜不到好的,他们还会花钱订制,一个课件从几块到几十上百块不等。老教师们才不愿花这个冤枉钱呢!

我问小林对四位专家的课怎么看?

小林挠挠头,不好意思地说:我还真没怎么听,光注意课件了。这个配色惨绝人寰,那个动画丑到天际,字体过时了,配图比例失真,没有转场,过渡太硬,用的都是十几年前的老模板,还风格不统一,一看就是拼凑的。

小林老师以一个比较专业的PPTer的眼光在评判专家们的课件,他参加师资培训的重点都放在这上面了。

我又问小林,这次师资培训,到底是专家们讲的内容重要还是PPT重要啊?

小林说:我知道,当然是内容更重要!不过,看到这么丑的PPT,我就是忍不住!我心里想的全是怎么改他们的PPT。

西方有句谚语:手里拿着锤子的人,看什么都像钉子。

小林老师热衷于PPT制作,所以,看到别人的PPT时,不免会主动代入自己,去评判去思考,在脑子里重新设计修改。这固然是一种学习,有利于提高他自身的PPT水平,但同样,也是一叶障目,不见其余。

本次师资培训,并不是教老师们如何制作课件,而是要提高老师们设计课程的水平,所以,小林老师是主次不分了。

小林老师听专家讲课时聚焦在他们的PPT上,我听课时聚焦在哪里呢?

这么一想,我发现自己似乎也没有聚焦在讲课内容上,特别是其中两位教授讲的东西超出了我的理解范围和知识储备后,我因为听不懂不也懒得听吗?

那么,为什么我们都一致认为专家们的课确实是好课呢?怎么就没有人来质疑,他们当中有些人确实讲的是好课,而有些人其实并不擅长讲课呢?

看来,光环效应在我们身上都起作用了!

因为给我们讲课的都是专家教授的缘故,我们心理上天然地产生了膜拜,不敢提出自己的质疑,生恐显出自己不知天高地厚来。

但小林不同,一是初生牛犊不怕虎,二是在PPT水平上,他有着强烈的自信。

课堂上,老师们讲课的内容显然比运用什么形式来讲更重要,内容PPT,那么,内容是不是最重要的呢?

1,人内容PPT,不看内容怎么样,更不看课件好不好,关键看是谁在讲。

经常听专家讲课,人家就一杯茶,一讲就是两三个小时,你还不是听得津津有味?所以,关键是要把人打造出来。当老师的,要努力成为名师,这样,说啥都会自带光芒了。

2,学习不能唯上,要唯实。

不能盲目崇拜,被专家的身份吓破了胆,失去了批判精神。该咋样就咋样,专家又不是神,也会有讲不好或讲得不尽如人意的地方,我们普通老师照样可以提出质疑。

3,像小林老师那样不畏权威,用自己长期一线的实践经验来检验专家的理论,能更利于自己的进步和提高。

你觉得PPT用于教学是必要的吗?欢迎留言探讨。

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